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新课标学习心得体会

心得体会   发布时间:03-17    阅读:

2016学习解读新课标心得 为什么学习2016小学语文新课标_生活所迫,我们一出生就像一张白纸,要填涂,所以学习可以给我们带来知识的营养,充实自己。 学习是苦与乐 ,欢迎来到大智慧网http://www.dazhihui008.cn/心得体会栏目,本文为大家带来《新课标学习心得体会》,希望能帮助到你。

2016学习解读新课标心得
篇一:新课标学习心得体会

  新课标是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。今天小编整理了新课标的学习与解读心得,希望对你有帮助。

  学习解读新课标心得篇一

  学期开学初,我受学校的委派,到北师大参加“国培计划(2012)——中小学骨干教师研修项目 小学语文班的学习。说实话十天的学习,听紧张的。但现在回忆起来是幸福和充实的。没有学生的牵绊,没有学校事务性工作的打扰,没有家庭琐事的做饭、卖菜、洗衣的纠结,只有听报告、吃饭、写作业这样单线的生活,仿佛又回到了纯美的学生时代。于是我认真听专家教授的报告、讲座恶补自己理论的匮乏,可惜时间太短,来也匆匆,去也匆匆。但是从多位教授、学者、教学名师的讲座和课堂教学课例中,我听到了一个基础教育改革的最强音:“2011版的新课标”。咱们学校的张素红校长真诚的邀约,感动了我,虽然我知道咱们昆吾小学人才济济,但是我抱着一种学习的态度、向大家汇报自己培训后的体会,我就忐忑不安的来了,有不当之处请谅解。今天我也就崔峦对新课标的解读及其课标中谈到的重点问题,结合自己的体会给大家汇报。

  一 崔峦解读新版课标的三个四。

  崔峦大家都不陌生,人民教育出版社编审,教育部课程教材研究所研究员,教育部语文课程标准专家组核心成员,教育部中小学继续教育教材评审委员,中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。他解读2011版语文课程标准,用一个词:精准,主要讲了新版课标的三个四。“四个坚持”与“四个强调”,“四个加强”。可能有很多老师学习了新课标,听过或者看过他的讲座,我们再重温一下。

  (一)四个坚持

  1、坚持课程的基本理念。

  2、坚持三个维度的课程目标

  3、坚持培养创新精神和实践能力

  4、坚持推进儿童阅读

  1、坚持课程的基本理念。

  之一:全面提高学生的语文素养。

  之二:正确把握语文(母语)教育的特点

  之三:积极倡导自主、合作、探究的学习方式

  之四:努力建设开放而又活力的语文课程

  之一:全面提高学生的语文素养。请老师注意两个关键词,全面、语文素养。全面:面向全体学生,面向全体学生的各个方面。对语文素养概念更清楚了。语文素养:核心是语文能力,包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。

  之二:正确把握语文(母语)教育的特点:

  第一,语文教育、母语教育,担当着提高学生的思想道德,培养思想情感的任务,要重视对学生进行思想情感所起的熏陶感染作用。不仅要教语文,还要教做人。

  第二,语文这门课程,要着重培养学生的语文实践能力。学生的素养、能力不是靠老师讲出来的,是靠学生的读、思、悟、练的实践过程,要加强学生自身的语文实践。

  第三,要利用汉语言文字自身的特点。汉字是表意文字,是音形义结合的统一体,构字上有自己的特点。在识字教学当中,如何合理、适当的利用汉字的象形、形声、会意等特点,可以使我们的识字教学事半功倍。不仅要重视识字的教学,还要重视词汇的教学,加强对词语的理解、积累、辨析和应用。特别是辨析,非常重要,只有我们在词语教学中加强对近义词的辨析,才能让孩子们在口头和书面表达中用词恰当,不会张冠李戴。

  之三:积极倡导自主、合作、探究的学习方式

  核心:鼓励自主,每个学生都要动起来,不否定有意义的接受性学习。

  克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”,树立教师“服务”意识,以学生为本,帮助学生学习。

  鼓励自由阅读,激励自由表达,适当开展合作探究的形式,确立有价值的内容、问题,有明确的任务,有具体的指导,人人有事做,人人动起来。

  我很自信地说现在我们昆吾小学每一个语文老师转向了素养--养成教学模式,市里优质课大赛,咱们昆吾小学都给我耳目一新的感觉。每次我都期待。

  之四:努力建设开放而又活力的语文课程

  老师要树立大语文课程观,不能囿于教科书的教学内容,要增强课程意识,既做国家语文课程的执行者,又做语文课程的建设者,开发建设校本课程、地方课程。最终,我们希望构建出课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系。

  2、坚持三个维度的课程目标

  三个维度“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”,其中“知识与能力,过程与方法,”体现了语文的特性与个性,情感态度价值观是各科都有的。课改之初,大家重视的了人文性,没了语文味,丢掉了语文最本质的东西。种了别人的地,荒了自己的田。语文教学一定从语言文字入手,来理解内容,体会情感。这就叫“得意”。同时,一定带着学生揣摩体会这样的情感是怎么通过语言文字表达出来的,这叫“得言”。因此,既要得意又要得言,同时,莫忘得法。(举例子:有的老师讲《精彩极了和糟糕透了》,重点让学生体会自己父母是对待自己的,体会父母的爱,用了大量的时间,把学生感到的热泪直流,上成了思品课。语文课要凭借语言文字,在实现语文知识能力和过程与方法目标的同时,实现、落实情感态度价值观。目标特点:潜移默化,熏陶感染,润物细无声,绝对不能靠说教。

  3、坚持培养创新精神和实践能力

  这是本次课改的一个重要的愿景,也是本次课改努力要实现的。我们的课程程度比较深,但是,创新能力实践能力比较差。我国的学生最能适应考试。现在经济上去了,但我们的创新精神还不行。我们的教育必须把学生教的越来越聪明,不能是只会考试的机器。要让学生学会提出问题,解决问题,敢于发表自己的意见,激活思维。

  所以,课标里讲要“注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生思维,培养想象能力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用的能力。”(20页)

  4、坚持推进儿童阅读

  学习语文正如吕叔湘说的:“三分课内”、"七分课外”,激发阅读兴趣,加强阅读的指导、交流、展示。“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。我觉得在推进儿童阅读方面,咱们昆吾小学做得很好,特别是开展读书节这一创新的活动,开濮阳教育的先河。我曾经参加过第一届读书节,当时的情景我还历历在目,老师的群情激昂诗朗诵、李洪亮等四位老师的领颂,学生的惟妙惟肖的表演诵深深扎根于学生的心田,在孩子幼小的心灵已经播下了读书的种子,为孩子的一生打下了坚实的基础,真是功不可没,我代表濮阳的一位公民感谢你们。

  (二)更加强调了什么:

  1、更加强调语言文字的运用:

  2、更加强调识字、写字,也包括学词

  3、更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承

  教语文同时要教做人,学语文就是要学做人。作为社会主义中国的国民要树立核心的价值观,主要内容是,以爱国主义为核心的民族精神,爱祖国,以改革创新为核心的时代精神,还有社会主义的荣辱观,中华民族的优秀品德,这些都体现了核心价值观。今后语文教学要加强核心价值观的引领,要更多体现中华文化的传承,体现文化要素。

  4、更加强调多读书、多积累、多实践

  “三多”是我国语文教育的优良传统,这和汉语言文学的特点相符合的。因为我国的文化奠基、文学著作太多了,汗牛充栋,要多读、多背、多积累。要落实这三多,特别注重课外阅读的指导、引领,使学生养成读书看报的习惯,和教好语文教科书同样重要的是语文教师分内的职责。

  (三)四个加强

  1、加强识字、写字、学词的教学

  因为课标讲的很清楚,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”所以,我们小学阶段要很好的落实课标精神,大力加强识字、写字、学词的教学。

  课标要求,低年级要求多认少写,认写分开,本次课标,低年级识字写字的量有所减少,识字量由1800减到1600,写字量由1000个减到800个,各减了200个,幅度大,目的是让老师有充足的时间让老师帮助学生打好识字写字的基础,要教给方法,培养能力,养成好习惯。

  我看咱们昆吾小学的博客圈,一位叫玫瑰余香的老师对识字教学研究很有深入,仅识字方法就总结了十几种,分析比较法、猜谜语、情景识字等,这些扎实有效的识字方法提高了识字教学的质量。

  还根据学生写字质量下降等实际情况,提出加强写字的具体措施。在教学建议里,“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”(21页)从这个学期开始,每天都要这样做。这是一个硬性要求,希望老师在自己的课堂上重视写字。还提出“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”(21页)要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。老师在评价作文时,不仅要看作文的内容,也要看作文书写的质量,也是评价标准之一,高考作文题目,就有书写的分数。为中小学生打好基础,提高写字质量。

  特别要重视词汇教学,加强词语的理解、辨析、积累和运用这方面的工作。小学阶段认得3000字,会写2500个字,要掌握7000(2500构3个词)个常用词汇。如果一个小学掌握7000个积极词汇(指口头和书面语中能够灵活运用的词汇),就口头和书面的表达就会比较丰富。

  2、加强语言文字运用的训练

  我们语文老师都知道,当下的语文课程存在一些问题,其中之一就是一手软,一手硬,一条腿长,一条腿短——阅读教学“硬”,口语交际、习作教学“软”。无论哪个版本,阅读教材是主题,口语交际与习作被赛到了一个角落,每个单元的后边,说几句话,提点要求,跟阅读教材不成比例,课程设计先天不足,导致教学也是这样,阅读教学比较重视,阅读课时多,占百分之六七十,口语交际、习作教学被忽视,这个问题,要通过课程设计的改革才能慢慢地趋向合理。所以要加强。如何加强,后面我要重点讲。

  3、加强儿童阅读

  苏霍姆林斯基说过,越早为孩子建立图书室越好,拿出买玩具的钱,上辅导班的钱,去建图书室。

  提高阅读教学效率,让儿童阅读挤进课堂。压缩课堂教学时间。例子:山东潍坊一老师,利用三年半把所有教材教授完,开始带学生课堂上读课外书,六年级已经把《论语》读完。学生的语文能力相当好。借用陶行知的话:我们要解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的耳朵,使他们能听;解放他们的嘴,使他们能说;解放他们的手,使他们能做;解放他们的时间,使他们能干。

  愿景:儿童阅读进课程,进课表,进评价。

  4、加强创新精神和实践能力的培养。

  要“让学”。在自主学习中培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。过于强势的老师,培养不出学习能力强的学生,要让学生从敢问到善问、会问。把教师的角色隐蔽起来。

  激活和发展想象力。如古诗教学,重点不是翻译,要想象画面去诵读。用一幅图画框住学生的想象,这样不好。

  阅读:有个人感受和见解;习作:进行个性化表达。鼓励学生发表独特的感受和见解。

  在问题驱动和体验式学习中,培养创新精神和实践能力。如:去社会中调查,为什么大型超市离得商品比较受欢迎。

  学习解读新课标心得篇二

  为了响应课改的号令,真正地做到教书育人,营造宽松自在的学习气氛,不论是上级引导,仍是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革,同时也是摸着石头过河,从响应课改的精力到付诸于实践到理在已有一段时光了,在这段时间里,作为一名老师,我已看了新的变更,且有了较深的体会:

  (一)老师地位的转变

  由传统课堂教学中的以教师为核心的主体地位,转变为教导课堂教学活动中的组织者、设计者、领导者与介入者。

  在传统的学习方法中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是独自的学习个体,而教师往往居高临下地看待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接收老师灌注的现有常识,很少甚至不斟酌过学生的实在感触。

  而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引诱者,同时以为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。我认为,学习的目标是为了学以至用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因而,作为教师确切有必要转变一下本人的角色地位,适应课改的需要,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习窨,有了与老师同等对话的机遇,变得越来越勇敢,在课堂上踊跃发言,积极地表示自我。

  (二)学生地位的改变

  变从前传统的被动学习状况的客体地位为自动学习的主体位置,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学天生为主宰学习的主人,学习运动参加者、摸索者与研讨者。

  学生是独特治理学习进程中的参与者,这个观点必需坚固地札根于教师的脑筋中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培育学生主体的必定要求。由于只意识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样逼迫学生学习,使得大局部的学生失去学习的主动性。

  而今,通过课改,先生的观点转变了,方式也转变了,成为学生学习的辅助者、领导者。如斯一来,学生学习的踊跃天然而然地进步了,变得爱学习了。

  (三)教养评估系统的转变

  攻破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下,树立全方面、多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体制。

  以往,无论是评价教师的教学能力,还是评价学生的学习才能,都是以测验作为手腕,从而构成了“考,考,考,老师的宝贝;分,分,分,学生的命根”的局势。

  而今,依照课改的精神,将不再以分数作为独一的评价手段。咱们都知识评价与考试重要是为了发明学生的提高与存在的不足,在此基本上增进学生发展和改进教学。假如只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地到达这一目的;而且有良多的学业与非学业的内容不合适通过一次评价与考试进行检讨,某些考试也请求评价不能局限在很短的时间内,如须要较长时间的义务和活动。因此,当初我们倡导学期末对学生的评价应依据不同的内容确按期末评价与平时评价相联合,这样既能减轻学生的期末考试的累赘,防止呈现“常设抱佛脚”的景象,同时也有助于通过一直的日常评价更好地促进学生发展和改良教学。

  以上是我在新课程改造的学习体会。

  学习解读新课标心得篇三

  语文蕴含着丰富的情感和人文内涵,对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是及其深远的。落实《新课程标准》搞好小学语文的综合性学习是当前和今后一段时间的重要任务。《小学语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革,让我们一线教师作出应答,是每一个语文教师面前的现实课题。

  关键词:新课标 小学语文 教学观念

  正文:小学生语文作为一种语言,确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式,显得尤为重要。美国的塔米尔曾提出:“在教学和评定之间存在着重要关系,不同的评定方法所得出的相对重要性决定了学生如何学习和分配多大精力去完成各种不同的学习任务。”

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

  当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,《小学语文新课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

  一、 加强学生语文素养的培养

  小学语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

  小学语文教学要时刻以优化课堂教学,提高小学生的语文素养为核心来发展。加强语文素养应该包括字词句篇的积累,语感,思维品质,语文学习的方法和习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际能力,文化品位,审美情趣,知识视野,思想观念等内容。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要,因材施教。

  二、注重学生的阅读背诵

  语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。 读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

  利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

  三、注重学生自悟探究

  当前的语文教学,不管是老牌的“教师讲,学生听”,还是翻新的“教师问,学生答”,或是改革的“教师拨,学生转”,其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。

  在阅读教学中,注重学生的“自读自悟”,就是要把学习的主动权还给学生。学生是学习活动的主体,其学习过程是有其自身规律的,对所学的一切知识,学生总要通过自己的头脑加工整理后才能消化、理解。引导学生“自读自悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。以读为主,注重学生自己独特的感悟,是新的《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。即将阅读的主动权交给学生,让学生在老师的启发引导下自读自悟,并通过读中思、读中悟、读中品,激发学生探求知识的欲望和主动参与的意识,变“学会”为“会学”。

  四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。

  首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

  《小学语文新课程标准》的出现――学习――运用,正如旭日东升,阳光下一片蓬勃之景,新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中,我们的学生学习兴趣越来越浓,越发变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的热爱、对知识的追求,同时也感受着知识的滋养。

  在教育教学规律的推动之下, “新课标”的指导之下,我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!

  看了学习解读新课标心得的读者还看了:

2016语文新课标学习心得4篇
篇二:新课标学习心得体会

  《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“学生是语文学习的主人。

  2016语文新课标学习心得范文1:

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、在准确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。

  我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。

  另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。

  我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,处理信息的能力,基于这些思考,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写能力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力,既然现代社会需要这些能力,我们就应该做好这方面的评价工作。

  2016语文新课标学习心得范文2:

  开学以来,我认真学习了新课标 ,在学习中使我受益匪浅,收获丰厚,感触很多,通过学习《小学语文新课标》,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间

  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来,有助于学生发挥各方面能力,促进学生全面发展。

  遵循学生身心发展和语文学习的规律,及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受:

  (1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

  (2)通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现,很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课,都必用自主、合作、探究的方式。当然,我们不是说用新的学习方式不好,我们必须明白,不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的,都是为促进学生的全面发展服务的,因此,学习方式不在于一定要多么新,而在于用得恰当,用得适度,用得有效果。现在的问题是,一些老师找不准合作探究的问题,把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来,让学生围成一堆,煞是热闹地讨论一番,然后教师又抬出现成的结论,合作变得毫无意义。

  另一种情况是,教师对合作学习不进行明确的指导,学生既无合作学习的意识,更无合作学习的方法,合作就演变成给听课者看的花架子了。再次,一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差,忽视自主,偏重合作,学生没经过对文本的充分自读,没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累,一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据,忽视了对学生的语言文字的扎实训练,彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

  新课程为教师提供了更为广阔的发展空间,教师不应一味照搬新课程标准的建议,应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下,相信教学理念、教学手段的会不断更新,会出现了更多让人们感到高兴的事情。

  2016语文新课标学习心得范文3:

  回顾以往的教学过程,感到自己有很多的不足之处,尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼:学生不理解内容,自己还教得特别累。在新教学理念的支配下,作为语文教师,我们怎样才能创设轻松的学习环境,引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受,一改以往语文教学孤立,封闭,僵化的局面,现谈谈自己的一点看法。

  《新课标》中的课程理念这一部分中,提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发展思维和智力的状态,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下,自主探索,讨论总结,获得成功。所以我认为,教学要实现学生真正意义上的自主,教师就必须彻底的转变教学观念,用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格,关注学生的个体差异和不同的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

  首先,我们应认识到在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的“应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此,真正的教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始。同时,还应特别关注全体学生,注意学生间的学习差异,并且承认这种差异,从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法,促进每个学生的发展,让每个人都品尝到成功的喜悦;要了解学生的发展,学生在学习过程中是不断变化发展的,教师不仅要敏锐地发现这种变化,而且要有效地促进这种变化,永远要对学生满含期待。

  我们只有切实地做到了关注学生的内心世界,尊重学生,更多地欣赏和鼓励学生,将人生的美好前景展示在学生面前,才能让学生成为学习的主人。这样,教育才会取得成功。

  2016语文新课标学习心得范文4:

  作为一名教师,必须深入了解其所教学科的课程标准,才能全面、准确的掌握新课程理念,才能在教学中游刃有余,有的放矢。假期,我认真学习了《语文课程标准》,开学后,组长给我们进行了深入而全面的解读培训,让我对新课标有了更深的领悟。

  我对其中的一段感受很深。《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。我想,教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的,教师与学生在语文教学中的地位是平等的。师生之间应有良好的关系和相互配合。在过去的语文教学中,由于陈旧的教育观念的支配,教师大都比较主动,而学生大都比较被动,何谈平等与对话?

  在新课程中,一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,敢于发表自己个性化的见解。试想,在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中,教师成为学习活动的组织者和引导者,不再是过去面目可憎的“权威者”,加之兴趣的激发,学生在这样的环境中能不爱学吗?由爱学转为会学,会学更爱学,从而真正走到了教学中的良性循环。

  作为我们这一代人,从小接受着传统的应试教育,深受其害。教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂,扼杀了多少儿童对知识的向往。现在,我已为人师,难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗?作为教师,首先就要改变自己的教学观念,转变教师的教学方式和学生的学习方式。

  《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念。长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动接受式的学习,严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,应是教学改革的核心,也是我们的必然选择。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?

  1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义:一是教师的角色发生改变,由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界,课堂上不要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选择学习的形式和内容,善于发表自己的独特见解和体验,愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。

  2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源,构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大自然和社会生活、图书馆、网络等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师都有自主选择学习内容的权利,对教材的内容可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的接受式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,选择不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导帮助下,形成良好的行为习惯,获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学,是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

  《语文课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识,理论上的指导,要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟,不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门,用汗水耕耘教育这方圣土。

新课标理念学习心得3篇
篇三:新课标学习心得体会

  新课标是当前基础教育事业中的一场革命,新课标数学教学能够引导学生的学习过程,并且提高学生的数学思维能力。下面是为大家准备的新课标理念学习心得,希望大家喜欢!

  新课标理念学习心得范文1

  初中数学新课标学习心得

  通过队初中数学新课程的认真学习,我对于新课标有一定的心得体会,现具体汇报如下.初中数学课程是义务教育一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义. 我在实施初中数学新课程实验的实践中,经过不断的学习与探索,有以下体会:

  一、授课过程中知识点的设计要少而精,做到重点问题重点讲解,且要举一反三,追本求源,瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位,处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。

  二、在教学活动中,教师要当好组织者。教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力,把机会交给学生,俯下身子看学生的学习,平等参与学生的研究。把课堂放手给学生,给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信心,使学生感受到数学知识的精深与魅力,培养学生对数学钻研的精神,提高合作能力,同时激发他们学习的乐趣与积极性,丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

  三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大,这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研,对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态,要明白教学过程中面向的是全体学生,既要照顾到差生,又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程,是上好课的前提与关键。

  四、结合当前课改的实际情况,可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.

  五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.

  六、初中教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为:学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

  在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时,新课的引入,题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之,通过本专题的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改,我们不再是知识的权威,课堂上要求必须放下“架子”,让学生喜欢你,充分发扬教学民主,尊重学生的人格,努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。

  新课标理念学习心得范文2

  初中英语新课标新理念学习心得

  利用上班的空余时间,我拜读了 袁振国教授的《教育新理念》这本书,学习过之后感触很深,受益匪浅。袁教授在文章中所体现出来的文笔通俗而优美,事例典型吸引人,在文中所阐述的观点鲜明,特别是教学方式的变革这一节。下面我谈谈自己的一点学习体会吧。

  书中讲了几种传统的教学方式,即:循序渐进,书读百遍、其义自现和专业对口等教学方式。如果不根据社会发展的需要来调整、变革学生的学习方式和教师的教学方式,就会影响学生的学习效率。我从三方面讲讲怎样改变学生的学习方式和教师的教学方式。

  第一,让学生成为积极主动的探究性学习者。老师讲学生听,这是最基本的教学模式和学习方法,学生的基础知识掌握的比较扎实,即所谓一朝学习,终身受用。但现在终身受用的知识越来越少,知识正处在日新月夜的变化时代,传统的教学方式越来越不适应社会发展的需要,改变教学方式势在必行。

  首先要激发学生的学习动机,就是让学生在师生交往的情境中,受到某种刺激,对将要学习的内容产生需求的欲望,进而形成学习的动机。学习动机是学生学习系统中重要的动力因素,在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机,就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生,而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。实践证明,“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等等,都是激发学习动机的好方法。例如我在平时的教学中就采用了目标激励法和促进表扬法,每节课开始时,我就先把教学目标呈现给学生,让学生明白本节课要掌握哪些内容,哪些是重点,哪些是非重点。这样学生听课的目的性就很明确了,不至于捡了芝麻而丢了西瓜。当学生学习成绩上升或表现进步的时候,我就不失时机地表扬他。如我班的陈越同学,上课基本上是不动笔的,一次我偶然发现他上课开始听讲了,开始记笔记了(或许他是觉的无聊,才这么做的),我说陈越同学可能是因为长了一岁,就是和以前不一样了,千分制考核上要给他加分,他不好意思地低下了头。他现在在班级的表现比以前进步了,上课不讲话,不玩手机了,出现了可喜的局面,这说明适当的表扬能使人进步。

  其次是让学生主动去求知,就是让学生摆脱教师那种填鸭式的、满堂灌的教学模式,掌握学习的主动权,根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习,更不能再用一套讲义来应付全班学生不同的学习需要,而应和颜悦色地走到学生之中,帮助、引导学生学习。我们教师既要提问学生又要让学生提问,让教与学在彼此质疑、共同思考之中展开,让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。要先学后教,生为主帅,师为参谋。在这一阶段我经常采用“问题讨论法”,让学生在问题的解决中去主动地学习知识,而不是被动地接受。

  第二 让学生从学会知识到学会学习

  中国有句古话:书读百遍,其义自现。我们都认为读书是最重要的学习,而且书要反复读,要烂熟于心,倒背如流。能这样当然很好,要想得心应手,顺手拈来,就要有这样的功夫。问题是,知识数量的膨胀不允许我们这么做了,时间不允许我们这么做了。学生不能把太多的时间花在知识的重复上,学生要学会利用知识,会利用现代信息平台和现代信息手段来获取和掌握知识。因为现在是网络时代,知识无处不在。袁教授在书中举了个例子,一个大学教授和一个幼儿园孩子在知识上的差别,在信息网络面前,已经没有意义,一个人知识再多,比起网络来,就像大海里的一滴水,一滴水和一滴水之间的差异可以忽略不计。最主要的是要教给学生学习的方法。例如,教给学生预习的方法,学生通过“提前思考”了解下节课要学的主要内容,明确学习目标,知晓本节课的困难所在,带着问题上课,便于集中精力掌握教学的重难点。教给学生思考的方法,爱因斯坦说过:“学习知识要善于思考、思考、再思考!”就是让学生在听课时,理解老师讲课的思路,学会思考问题的方法。在这里我就不一一再列举了。

  第三 要改革对学生的评价机制

  新课程标准要求学校和教师对学生的评价,要由重“结果”向重“过程”方向转变,淡化终结性评价和评价的筛选评判功能,强化过程性评价和评价的发展功能。不要以一次考试来评价一个学生学习成绩的好坏,更不能以此来评价一个人能力的大小,应注重过程性评价,这一点在我们职业学校尤其重要。例如,专业班的学生不能仅以学习成绩来评价他的好坏,更不能就以期末考试成绩为标准,主要的是要结合他平时的学习态度,平时的表现来决定他最后的操行等第。这一点我们学校就做的很好,学生的德育千分制考核,就记载了学生平时的点点滴滴,例如,哪周星期几某某同学迟到早退,那节课某某上课讲话,某某上某节课玩手机,学习打扫不干净,劳动不积极等等,这些是学生的扣分情况;还有加分情况的,如劳动积极,作业完成较好,主动帮助别人,拾金不昧等等。考核的结果与学生学期末的评先评优有关,最重要的是于他们的就业有关。这就要求学生必须要重视平时的表现,否则到时候你不能毕业,或毕业时不给你推荐工作。因为现在的学生都是很要面子的,既然平时的表现如此重要,学生就不得不重视平时的行为表现。

  新课标理念学习心得范文3

  初中语文新课标学习心得

  这段时间对新课标的学习,使我对语文教学的新要求,有了比较直观的理解,也为下一步的教学提供了新的思路。

  新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检、束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!

  工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点,是与其他学科有着本质区别的地方。如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染,再也谈不上提高道德修养和审美情趣,尤其是文言文教学,有些老师存在这种情况,结果造成了学生厌学,语文课堂索然无味。相反,如果单单着眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顾语言文字运用的方法技巧,只注重文本内容对学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。

  语文课,必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展,培养学生提高人文素养这方面的价值,当然它也要让学生在语文课程中获得知识,提高能力。如阅读教学中,不光是学习语言文字运用的方法技巧,而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。4月9日至13日,我们莱州市举行了语文优质课复赛,选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体,教研员刘东方老师一直对评委和选手强调,无论哪一种文体,都必须是工具性与人文性的统一,既要让学生思想情感受到熏陶感染,又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向,是完全顺应新课标的精神的。同时,她也从新课标出发,指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生的独特感受,教师只是适时的点拨引导,通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中,涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说,这届语文优质课评比是最有语文味的。

  只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质,然后在课堂中坚定不移的贯彻实施,那我们的语文课一定会上出语文味!

  
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2016新课改心得体会专题6篇
篇四:新课标学习心得体会

2016新课改心得体会专题6篇

第1篇:新课改心得体会

国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法,切实提高了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展,但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者,特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法,我认为完全可以取其长处,从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么,愉快教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任,扮演这个重要角色呢?我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的,它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善,有待于我们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验,仅供同行参阅。

一、鼓励学生参与,享受成功喜悦

在音乐教学过程中,教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动,在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生,是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会,不能言传”的东西,只由教师口头传授,而没有学生的亲身参与和体验,哪怕是音乐知识和音乐技能技巧,学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动,包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等,同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中,让学生顺带学习。譬如,在进行读谱能力训练时,我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等,这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委,很多学生能够做到的事情,教师一定要放手让他们自己干,让他们在失败中总结教训,在成功种享受喜悦。

二、注重审美体验,紧扣音乐核心

音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过:“艺术就是情感。”音乐美,即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。音乐就必须:以情感人,以美育人。而实际教学过程中,许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食谱训练、节奏训练、听觉训练等等,这种机械操练枯燥无味,学生缺乏审美体验,最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要,要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心,让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材的什么因素,将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中,形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望,学生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流行音乐,事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201601/157256.asp

第2篇:观看新课改个人学习体会

新课改马上要在我校实行,可我一直没有机会真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些了解。通过参观学习,我恍然大悟,开始真正的了解了新课改的实质。以下是我的学

习心得体会。

听课之后,我发现中心小学的老师对学生的未来是多么负责与关注,关注他们学习的需要,关注他们发展的需要,关注他们未来的需要。在中心小学的所有的课堂上,看不到现代化的教学仪器和设备,只有四面黑板,这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。

1、课堂上学生回答问题之后,让其他同学指出不足,不仅仅指出知识点的错误,而且提出声音不够大,握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。这确实体现了学生素质的培养,我相信每一位被提出建议的同学都会自动、自觉纠正自己的不足,不需要老师在大声呵斥,这就是另一种教育方式。给与学生的不仅仅是知识,更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。

2、课堂上相信学生,把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容,发自内心的求知欲中,我感到了古城学生人格的独特魅力。走进每一个教室,你都会看到:每个学生的发展的欲望是那样的强烈,对知识的渴求是那样的执著,他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。

3、教师融入学生的海洋,师生平等的交流成为学生开启智慧的钥匙。在他们的课堂上,没有讲台,没有权威,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”,成为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上,无论是哪一个班级,教师在课堂上发言的机会总是最少的,学生根本不给教师什么发言的机会,只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂,他们时而静心思考,时而热烈讨论,时而激烈辩论,时而阐述自己的观点,时而去书写反馈学到的知识。在几面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记,这些正是他们学习过程的体现,“自主,自信”是他们终生学习的宝贵财富。

4、在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。课堂是学生表现的地方,不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人。学生的行为是没有任何的约束,读书时或站或坐,表达是自由的,讨论时你争我抢,争先恐后,思想是开放的,只要围绕主题,可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励,让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!极大提高了学生参与学习过程的积极性,既理想又成功,从而提高了课堂教学的有效性......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201612/490313.html

第3篇:新课改教师远程培训心得体会

我校在7月12日至7月15日组织我们参加了省新课改教师远程培训,通过四天的学习,收获颇多。

首先,在教授的解读下,我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习,我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时,注重培养学生用英语与他人交流的能力,和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础,不断开阔学生视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好的品格和正确的价值观,并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此,我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学,学中用,学为用”的原则。

其次,教授也反复强调实践的重要性。通过学习思考,我深刻认识到高中英语是大众英语教育,应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中,应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式,提高自主学习的能力,让学生学会学习。高中

英语发展的重点是用英语思维和表达,在人际交往中得体地运用英语,培养学生获取信息、处理信息的能力。此外,对外研社编制的新教材也有了一定的认识,明确了教材基本结构:比如必修分为1-5册,顺序选修为6-8册,这有利于我们教师今后指导学生进行选课。我们作为教师应该提前纵观全套教材,形成对全套教材的整体认识,了解在什么地方讲什么。

第三,在新课标的指引下,教师应该改变教学观念。注重培养学生能力,提倡自主学习,注重学习策略.创造性的使用教材.

第四,在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。陈文存教授在此方面给了我巨大的启发。作为教师,应该明白考试是服务于教学的,用于反思教学过程,从而逐步提高教学能力,找出学生的问题所在。当然,反思是伴随整个教学过程的,因此更应该注重形成性评价......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201608/383470.html

第4篇:新课改教学实践与探索心得体会

新课改全面的提出了新的教育教学理念,它倡导通过师生互动,使学生学会学习,学会生活,学会做人。学校教育教学要实现新课改的目标,使学生得到更好的发展,教师必须改变旧的教学模式,努力探索新的教学方法,努力挖掘教学潜在的优势,创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间。在教学中以学生的发展为本,想方设法引导学生主动、积极地参与学习过程。为了更好地实现新课程改革要求的三维目标,教师在教学中要学会用新的教学模式。我采用的“激、读、议、导、练、悟、归、思”八字教学法,在教学中起到了较好的效果。

一、激——创设氛围,激发兴趣。

兴趣是最好的教师。在教学活动中以“趣”为导,抓住学生的“心”,激发学生的“情”,活跃学生的“思”,发展学生的“智”,让学生好学、会学、善学、乐学。通过讲故事、猜谜语、演课本剧、做游戏、迁移法、悬念法等引起学生的认知冲突,引发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使其对所学的知识产生浓厚的兴趣,自然而然地进入最佳学习状态。这样,才能引起学生注意、思考,将知识引向深入。

二、读——整体感知

书不读不知。只有多读,才能对所学的知识有所了解,有所感悟。多种方式的读,让学生想象生动的画面,品味祖国语言文字的美,感受生动的问题情境,使学生在感知中认识问题并形成良好的学习习惯。

三、议——提出问题,引发讨论

在“读”的基础上提出问题,让学生围绕一定的问题,以小组合作交流的形式去发现问题、分析问题、解决部分问题、质疑问题,让他们掌握提问的多种语言方式,提高逻辑思维能力,使他们成为知识的发现者,初步实现过程与方法目标,并带着问题进入下一环节。

四、导——讲解教材内容,解释疑难

在学生讨论的基础上,对教材内容有重点地进行讲解,并对“议”中质疑的问题进行重点辅导......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xsyzcxdth/201605/362018.asp 第5篇:教师新课改培训学习心得体会

第一、把握新课标,吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候,并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前,而是要个学生提供案例、问题和情境,让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决,在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值,让学生自己经历知识的生成过程。

第二、自觉转变教师角色,大力推进开放式教学

新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中,课堂成了老师出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,却很少甚至没有考虑过学生的真实感受......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201601/327013.asp

第6篇:数学新课改学习心得体会

当今世界,随着科学技术的发展,教育也不断地改革更新,数学教学目标,也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时,更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度,关注学生的发展。使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。就此,在新课程实验中谈点体会:

一、设置问题情境化

新课程实验教材注重了儿童心理学,一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和随意性,注意力易于分散。新教材中通过设置问题情境,让学生从中去发现新的数学知识与方法,形成个体认识,在发现新知识的同时,不知不觉地进入数学学习世界。如:第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点,是现实生活中的真实情境再现,把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来,特别易于诱导学生的求知欲望,调动学生积极参与认知活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法,实现数学的再创造。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

如:教学“0”的初步认识时,我先创设全班同学吹泡泡,学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡,一会儿泡泡没有啦,这时我抓住时机,谁能讲一讲你吹了几个泡泡?现在有几个泡泡?全破了、没有了;没有用什么数表示?这就是我们今天要探究的知识。从而揭示课题,紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境;让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼?当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示?用“0”表示,充分让学生体会把问题情境故事化;让学生从中体会到学数学的乐趣,增加了课堂的趣味性,也增强了学习数学的信心。

二、学习内容生活化2016学习解读新课标心得

数学源于生活,生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,化枯燥的学习为生动接受,进而使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材,借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”,学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”,学习“5”以内的减法......

本文来

自:[InstallDir_ChannelDir]zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201601/157257.asp

2016学习心得体会
篇五:新课标学习心得体会

篇一:2016学习体会范文

2016学习体会范文

第1篇:大讨论学习心得体会

没有新的观念,就不可能有新的思路;没有新的思路,就不可能有新的举措;没有新的举措,就不可能有新的成效。党的xx大把解放思想、实事求是、与时俱进确立为党的思想路线,是对党的思想路线的丰富和发展,表明我们党在理论上的自觉性达到了一个新高度。与时俱进,就其语言形式上讲,是中国化的;就其基本内涵上讲,是马克思主义发展观直接、通俗、准确的概括。

首先,开展解放思想大讨论活动,是深入学习xx大精神和xxxx重要思想的具体行动。党的xx大提出新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标,对经济、政治、文化等方面的任务做出重大部署,而且在理论和实践上都有许多新的突破。要理解好、贯彻好xx大精神,最重要的一点,就是要按照xxxx重要思想的要求,适应实践的发展,以实践来检验一切,自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。

把思想认识转变到与xx大要求相适应的状况上来,把力量凝聚到xx大提出的奋斗目标上来,聚精会神搞建设,一心一意谋发展,紧密团结在以xx同志为总书记的党中央周围,实现新世纪的宏伟目标。如果我们的思想还停留在过去的阶段上,就会使主观认识与客观实际相脱离,就难以坚持解放思想、实事求是的思想路线,就难以准确地理解和贯彻落实xx大精神,就跟不上发展的形势,就承担不了领导赋予的重任。

其次,开展解放思想大讨论是新形势新任务的要求。从国际形势来看,当前国际局势复杂多变,世界经济一体化进程进一步加快,国与国之间在科技和综合国力方面的竞争越来越激烈。 我国加入世界贸易组织以后,我们不得不直接参与国际竞争,正在面临着旧的体制和工作方式与国际如何接轨的挑战,客观上要求我们必须通过解放思想再讨论,对当前的国际形势有清醒的了解和认识,审时度势,把握大局,制定对策,力求在激烈的国际竞争中取胜。 从国内形势来看,党的xx大吹响了全面建设小康社会的号角,党中央、国务院先后出台了一系列促进经济发展的方针政策,全国各地都在抢抓机遇,加快发展。

第三,开展解放思想大讨论,要始终保持昂扬向上的精神状态,用创新精神解决前进中的困难和问题。当前,运用马克思主义于中国实践,最根本、最紧要的任务就是运用创新的理论即xxxx重要思想回答和解决在创新实践中的重大问题,从而达到解放思想、实事求是、统一思想、团结奋进的目的。

历史一再证明,有碍于思想解放、思想统一的问题首要的是理论问题。一些人之所以有这样那样思想上的迷惘、认识上的迷雾,其深层根源在于理论上的不清醒,即不能用创新精神对待创新理论,不能以创新理论回答和阐释影响和制约解放思想、统一思想的重大理论问题。 创新的理论掌握群众,并不是一个简单的事情,需要做大量艰苦细致的工作,需要增强寓事于理、以事明理的说服力,需要提高激浊扬清、祛邪扶正的战斗力,需要解放思想、实事求是,不断地直面和解决前所未有的新问题。

同时,也要尊重群众的首创精神,以不断丰富创新的理论。

把xxxx要求贯穿于党的思想、政治、组织和作风建设的各个方面,落实到各项具体工作中去,从而在实践中解决解放思想、统一思想的问题,解决实践的理论指导问题,解决理论的创新发展问题。在发展的实践中发展创新的理论,以发展的创新理论指导实践的发展,这就是马克思主义理论与实践统一论的真谛,也是在解放思想中统一思想必须遵循的基本规律和根本原则。

通过解放思想大讨论的学习,我从中找到了自己在思想上、行动中的不足与差距,今后要进一步加强学习,提高素质,全力做好本职工作。2016学习解读新课标心得

第2篇:反腐纠风学习心得体会

通过对《关于深入开展反腐纠风工作的决定》文件的学习,我从思想上对反腐纠风的重要性有了一个更为全面的认识。廉洁自律,以身作则,遵守公司的各项规章制度,时常做到自重、自省、自警、自励,警钟长鸣。下面,我就结合自身工作实际,谈点自己粗浅的体会。 首先,在工作中,要从反面教材中汲取教训,防患于未然,坚持防微杜渐,时刻为自己敲响警钟。作为一名班组的管理者,要做好自己的本职工作,处在什么职位上,就要承担相应的责任。对待客户应该一视同仁,一把尺子衡量,一碗水端平。在工作岗位上,拒绝行贿受贿,提高服务意识,树立窗口形象,在职权的范围内为客户提供便利和帮助,不刁难客户,不对客户有吃、拿、卡、要等恶劣行为,决不能以权谋私,以损害公司的利益、公司的形象来谋求自己的小恩小惠。对待下属要以身作则,严格要求,以公司利益为重,不搞团团伙伙,不拉帮结派,不搞小团伙利益。认真履行廉政建设责任,对下属有违法违纪行为及时指出并制止。提高自己的执行力,对集团指示,领导的安排要认真的贯彻落实,不推诿,不扯皮,保质、保量、按时完成上级领导交代的工作任务。通过学习,我深刻的认识到反腐倡廉要从小事做起,从自身做起。平时应该努力加强自身修养,提高职业道德水平,廉洁奉公,严于律己。始终保持清醒的头脑,不断增强廉洁从业意识,守得住底线,率先垂范,以身作则,而且要带好队伍,切实加强对下属的教育管理,要正确处理局部利益和全局利益的关系,增强法纪观念,自觉维护集团公司的利益,做到规范管理,防止为了局部和小团体利益而损害集团公司利益的问题发生。发现类似事件,按照公司纪检监察制度规定,坚决查处,决不姑息纵容,同时,坚持惩前毖后、治病救人的方针,正确运用政策和策略,宽严相济,区别对待,教育与惩处相结合,惩处极少数,教育大多数。

其次,在班组建设方面,以身作则,身先士卒。作为班组领导者要率先垂范,为员工做好表率。通过班组长的模范带头作用,自觉遵守公司和中心的规章制度,并且加强培养本班组员工的廉政意识和敬业精神,努力形成一种良好的班组风气,员工遵守企业规章制度,遵守职业道德,一举一动符合公司文明生产的行为规范,不做有损企业形象和利益的事,不违反企业的各项制度,做一个诚信、自律、有素养的员工。开展班组成员廉洁互保活动,就是通过形成班组内员工之间相互监督,相互提醒,有效执行公司规章制度,确保班组成员不发生违法违纪违规行为,最终实现廉洁班组的目标。

总之,反腐倡廉要从小事做起,从自身做起。我们应该洁身自律,做好自己的本职工作,保障集团过渡期内平稳安全和健康运行。

第3篇:入党积极分子党校理论学习体会2016学习解读新课标心得

怀着激动与兴奋的心情,我参加了第26期的党校学习。在这里,我学到了很多,也懂的了很多。既有关于对共产党的认识也有关于人生

的启迪与思考。感谢这段党校学习,虽然时间短暂,但它让我成长了很多。

基于这些天的理论学习,我的理论知识学习有了新的认识和体会,对党也有了科学的而理性的认识。中国共产党的性质是中国工人阶级的先锋队同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国新进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。贯彻三个代表思想,必须把发展作为党执政兴国的第一要务,以经济建设为中心,解放思想,实事求是,与时俱进。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,矢志不渝代表中国最广大人民的根本利益。坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋,始终维护好,发展好最广大人民的根本利益。

在中国共产党之所以能够成为执政党,原因在于她有很好的组织性和纪律性。民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。通过民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合,保证了党能倾听多方意见,作出正确的决策。

通过在党校的学习,我也意识到了入党条件之多、要求之高。我发现自己身上有许多缺点和

不足。所以,接下来,我要努力,首先端正自己的入党动机,增强对共产主义的信仰。要明白,入党不是为了自己的某种利益与好处,而是为了更好地服务群众。其次,还要加强对理论知识的学习,全面、深入、详细地了解共产党,增强理论联系实际的能力,在实践中发挥党员的先锋模范作用,以党和人民利益为重,从小事做起。

党校的学习是快乐的,它让我明白了很多为人处事的道理,在党校时间观念很重要。每次上课我们都要提前到教室签到,这不禁让我想到以后的工作也应如此。提前到几分钟,整理一下然后全心投入工作,不仅可以给领导留下好印象而且能让自己的工作效率提高很多。 党校的学习虽然结束了,但是我们对党的学习和认识并没有结束。我们在以后的路途中应自觉学习,积极向党组织靠拢不断提升自己,创造条件,早日成为合格的党员。

这次党校学习,我从政治、生活、学习各方面都学到了很多,这将在我以后的生活中受益良久。现在我更加明白每一位合格被批准入党的同志在党旗面前庄严宣誓我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员的义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党.的时候,该是多么光荣多么骄傲与自豪。因此,我要在实践中不断锻炼自己,严格按照党员标准要求自己,接受党组织的考察教育,以实际行动争取早日成为一名共产党员。 第4篇:考察学习心得体会

25日,我有幸参加了县里组织的赴山东、江苏、上海等地的考察与学习,重点考察了这些发达县市的招商引资、项目建设、旅游开发、城市建设与管理、新农村建设情况。为期一周的学习与考察生活,不仅使我们看到了发达地区在改革开放和现代化建设中所取得的巨大成就,而且使我们解放了思想、更新了观念、学到了经验、找到了差距、明确了方向,从而进一步增强了加快发展的决心和信心,这次外出考察在以下四方面体会最深:

一、思想上触动很大。

虽然我县这些年经济发展很快,社会各项事业都得到了长足的进步,这些曾让我们引以自豪和骄傲,但通过考察与我县同类型的济源、邹城、桐柏等城市,我们发现在城市建设与管理、城市规划、生态建设等不同方面均存在一定的差距,与全国百强县龙头江阴市、昆山市相比,差距很大,压力很大。

二、城市建设必须坚持规划不动摇,一张蓝图绘到底。

只有坚持规划、维护规划、提升规划才能树立规划的权威性,才能把城市建设好。

三、要进一步解放思想。

经营城市,开发城市,必须进一步解放思想,引资要具有战略眼光,在城市建设中我们必须引进具有实力和社会责任感的大开发商,连片开发,不搞小打小闹,只有像长垣县那样引进宏力集团等开发商连片开发,才能整体提升城市形象,完善城市社区化功能。

四、调整产业结构、大力发展三产服务业。

长垣市地上、地下没有资源,但长垣走出一条不依靠资源发展之路,全国百强县龙头江阴市、昆山市也是如此。我们应转变观念,去除没有资源就没有发展依托的落后观念,大力发展加工型、科技型、出口加工型新型产业。同时发展现代物流业及三产服务业,调整我县产业结构比例。这次考察是为谋划新发展、实现新突破、实施新跨越而做的思想准备,我们要以这次考察为契机,紧紧围绕县委、县政府?两区一带一部?的发展战略,充分发挥我镇交通便利,设施完善,商业繁荣的优势,按照?强力推进一带一区一廊建设,实施好十大项目,服务好十项县重点工程,落实好十件惠民实事?的经济发展思路,加快推进强镇富民进程。 总之,我们要借助此次学习考察的东风,大力弘扬求真务实精神,一步一个脚印,为加快城关发展做出应有的贡献。

第5篇:大学生村官示范培训班学习心得体会

七天的时间转瞬即逝,还记得7天前,我们为了共同的梦想,从不同的乡村、不同的城市匆

匆赶到西农大参加这次培训,在这七天里,我们不仅收获了掌握农村工作的基本方法,还收获了很多的知识和友谊,我想,这次的培训的收获对我们日后开展工作必将有很好的指导意义,下面,我结合我一年的工作和这次培训的体悟浅谈四点体会和我村经济社会发展的一点思考:

一、培训体会

1、更加坚定了信念。作为一名村官,在农村开展工作,本来就会遇到更多的困难,有时我们去给农民交流沟通,他们都会用怀疑的眼光看着我,有时我自己也在问自己,能否干好农村的工作,通过这次培训,我看到了这么多优秀的村官们他们一如既往的扎根农村的决心给了我很大的启示,我想在未来的路上,我一定会坚定信念,克服各种困难

2、拓宽了工作思路。在培训期间,先后参观了杨凌现代农业基地、农业博览园、科技示范园等地。了解到了现代农业知识。专家教授给我们讲解了一村一品、农村工作的基本方法、乡村管理与涉农法律法规等与我们工作相关的专业知识。虽然对于我们系统全面的掌握这些知识来说这只是杯水车薪,但是学习是长时的。古人曰:不谋全局者难以谋一域。它让我跳出本村来思索本村的经济社会发展。

3、提升了工作方法。在这次培训班中,我们不仅仅是理论知识的学习,还有现场观摩,小组讨论,论坛交流等形式,通过其他村官的献身说法,让我更加明白农村工作不能按部就班、安于现状,而应该充分发挥自身在理论基础和专业知识等方面的优势,带动群众的创新意识和开拓意识;不能急于求成、一蹴而就,而应该脚踏实地、长远打算、水到渠成,努力为当地经济社会发展、基层组织建设、文明新风形成多做有利、有益甚至是奠定发展、进步、富裕等基础性的工作。

4、提升了能力办法。在农村这个广阔天地里、在农村这个巨大的舞台发挥作用靠的是能力。通过培训,个人觉得今后更要吃透党在农村的各项路线、方针、政策,先学一步、学深一点,以增强执行政策的能力;更要把深奥的道理变成浅显易懂的农民话语,与农民思想上贴近、感情上沟通,以增强交流思想的能力;要下功夫学习农村实用技术,懂得一技之长,带头创业发展,当好领头示范,以增强示范指导的能力;要坚持法律面前人人平等,引导农民用法律来保护自己的合法权益,以增强教育引导的能力;要要善于抓住主要矛盾,突出工作重点,分清轻重缓急,以增强统筹兼顾的能力;要高度重视出现的矛盾纠纷,处理问题不偏不倚,不亲不疏,一碗水端平,使群众信你、服你,以增强调处矛盾的能力。

二、对儒林堡村经济社会发展的一点思考

1、发展现代农业是突破之首。首先是生产要发展。生产发展的真正出路在于科学发展篇二:2016有效学习评价心得体会

“有效学习评价”心得体会

经过几天的学习,收获很大!通过学习我知道了有效学习评价的涵义,知道了有效评价的目标,方法,种类以及为什么要进行有效学习评价?有效学习评价和传统的评价的区别和联系。下面我就这次学习结合自己的教学经验就下面的几个问题谈谈看法。

一、有效学习评价要求教师变革教学方式

现阶段要求教师必须培养和增强新的课程意识,转变传统观念,在课堂教学中,要积极进行教学改革,打破传统的教学习惯,自主寻求多样化的教学方式,灵活运用多媒体,创造性地运用多种教学方式,实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此,在课堂教学评价上,要关注教师在与学生的交往中,是否尊重和信任学生,是否创设了民主宽松的教学氛围;同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、是否跟上时代,适合教学对象的需要。

二、有效学习评价要求学生转变学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性,其结果是,学生虽有很强的认知能力,却不能在真实情境中灵活运用知识。因此,课

堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变,利用网络的自学,合作学习,远程学习等等,比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等,使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈,学生能自我控制与调节学习的情绪,从而得到意外的收获。

三、有效学习评价要求教师创新对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。以前的教师评语,考试成绩,都对学生的将来的发展起到极大的决定作用,这样的评价对于发展的学生来说并不公平,不利于学生的全面健康的发展。评价的目的是为了学生的全面可持续的发展,所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点,以激励性为基本表达方式,以促进学生各方面的发展为最终目的。充分利用进算计机技术积极创新过程性评价的方法和形式。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价,更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等,以此激发学生强烈的学习欲望,提高自我发展的信心。

我相信在教学的过程中,自觉的运用有效学习的评价形式和方法,经过努力,这将更好的促进教师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展。篇三:2016学习写作心得体会演讲稿

2016学习写作心得体会演讲稿

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学习写作心得体会演讲稿

尊敬的各位领导,各位来宾,大家上午好!

今天我们在这里聚会,互相交流学习写作的心得体会,大家互相学习,交流经验。我很荣幸能够坐在这里与大家一起分享这次学习的机会。在座的各位都是我的领导和老师,都是在xx村这方沃土上工作的精英和杰出人物,对xx村的发展建设作出过卓越贡献,请大家支持我。 王维说:“君是故乡人,应知故乡事。”我是地地道道的xx村人,对xx村这方沃土有着深深的眷恋,是xx村这方水土养育了我。看到xx村在镇党委政府的领导下,城市化建设的步伐飞速发展,尤其是近几年来发生了翻天覆地的可喜变化。

当你踏上xx村这片沸腾的土地的时候,就会被这浓郁的文化氛围所感染,它是那样的文明,自信,祥和,人民幸福社会和谐。

这里的村庄靓丽多姿,一村一品,优美的环境,快捷的交通,优良的教育,我们xx村是宜居宜行宜学的精品文化名镇,我们每天生活工作在这样如诗如画如歌的和谐氛围里,它激发了我的创作灵感,亲身感受让我脱笔而出,写了一篇:《只研朱墨画xx村》,xx村的飞速发展,我们有目共睹,在文章里表达出我的心声:我要采来一朵缠绵的牵牛花做成唢呐,演奏一曲《xx》歌颂xx村欣欣向荣,蒸蒸日上。

xx村美丽富饶,xx村人的精神更加可贵。xx村人在大灾大难面前,都有一颗善良朴实的心,他们舍小家顾大家的北京精神,多么的值得我歌颂和赞杨啊。

在今年的“7.21”特大暴雨过后,我回村看见村西头在建安置房,看见那大片的庄稼玉米秸秆被推压,农民眷恋土地之情油然而生,于是一篇《深埋在心底的那份情怀》脱稿而出,它描写了在“7.21”肆虐的特大暴雨洪水灾害远去的时候,在中国共产党领导下,生活在这方沃土上勤劳善良的xx村人,唯有牺牲那片土地和土地上的庄稼,为了灾区人民换来了安置房这美丽的家园。

这就是我深深的热爱着的,这片土地上发生的故事,我把它记录下来,谨以此文慰藉一下那失去了土地的人们的心灵,请大家记住这就是北京精神,不会忘记这深埋在心底的那份情怀。 这篇文章在房山区首次征文大赛中获得一等奖。区里的领导为我颁发了荣誉证书和奖杯。鼓励我要更加努力写出歌颂党,歌颂祖国,歌颂人民的好文章。

我衷心的感谢文学创作协会的领导和xx村成人学校的老师们,感谢《x》杂志,感谢我们文

2016观摩新课标课堂心得体会
篇六:新课标学习心得体会

2016观摩新课标课堂心得体会

第一

观摩新课标课堂心得体会

x月x日,学校组织部分老师去山东xxxx二中学习。通过讲座培训、实地听课、与二中教师交谈和和经验介绍,时间虽短,我却受益匪浅。

据了解,xx二中是一所完全中学,现共有139个班级(初中部31个班级,高中部108个班级),8000余学生,学校占地260余亩。一进校园,井井有条的校园秩序、整洁靓丽的校园环境让我眼前一亮,我很想了解如此大规模的一个学校是如何做到这一点的。虽然我们看过很多规模比这还要大的学校也都做得很好,但是作为一所中学,我个人觉得实在难得。后来,在和该校政教处老师的交流了解到,该校政教处共19人,其中全职政教干事(不兼课)18人,平时负责学生的纪律等常规管理,另外参与管理的还有班主任、任课老师、学校的学生会,政教处的干事起的是引导和协助的作用,这让我再一次见识到了集体管理的强大力量。

另外,在和二中政教处老师交流的过程中,我也提出了一些疑惑,如学生的日常管理操作,发现该校基本上都是学生自主管理,老师们只是起引导和辅助作用,但非常严格,从与学生的个别交流了解到,甚至还有开除的。

教室外面的宣传板块

进入教学区,首先映入眼帘的是满目的宣传板块,每个教室外面的墙壁上都有一块,细看之下,发现这些板块都是学生自己做的,但学校有统一的规定,每个版块都有一些共同的部分,如班级的小组管理等情况、时政要闻、相关的节日、庆祝等(本次主要是国庆)。该校充分利用校园环境,教育学生,激发学生的自信心和学习积极性;利用教室走廊墙壁,让学生展示学到的知识,也随时给学生提供学习的知识。全校139个班级,就有139个宣传板块,每一个都能吸引我驻足流连,学生们能把板块做得很有特色又规范工整,这让我体会到了学生的创造力是无穷的。

以上只是初步的印象。培训学习开始的第一个环节是由该校的年级组长给我们做细致的解说,主要是介绍了该校的271生态课堂模式等内容(具体内容在此不详细介绍)从该老师的解说中,我可以体会到该校上至领导层、下至每一位学生的理念都是基本一致的,大家是有共识的,在这样的基础上,才能形成凝聚力,而只有力往一处使,课改的艰难任务才能完成。

之后进入课堂随堂听课。听课的人非常之多,而且非常自由,教室的前后门都是敞开的,我想到哪个班级听课我都可以直接进去,而且我可以走到学生中间去观察、聆听(可能是我过于“自由”了)。每一堂课我都可以观察到:尽管进入教室听课的教师很多,有些还会拍照什么的,但学生却可以做到不受干扰,继续上课。他们的课堂大致可分为五个基本步骤:

1、预习自学,探究问题;2、完成学案,训练应用;3、分组合作,讨论解疑;

4、展示点评,总结升华;5、清理过关,当堂测评。

学案是上课的前一天先发下去给学生完成的,学案编写由学科老师集体备课完成,编写得非常规范、细致、实用,且能体现课堂教学过程。晚自修老师是不准进入课堂的。我很想知道他们的晚自修是怎样的,可惜该校不准校外人员参观他们的晚自修。在这五个环节中,通过观摩学习我认为“预习自学,探究问题”这个环节是最具挑战性的,学生必须要有足够的兴趣,全身心地投入进去。所以,这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务,但实质上却只是略知皮毛,似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话,那么导学案和普通的试卷又有什么区别?更可悲

的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得,第一是要精备导学案,第二是要试着让学生自己岀份学案,让他们自己引导自己。在这个过程中,我们老师要密切关注,适时引导。等到这种好的学习习惯养成了,“自主学习”这种理念才有可能生根发芽,茁壮成长。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分,是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩,与小组间能不能默契合作有很大关系,所以小组的建设是学生学习的关键。但同时,他们的小组不是固定不变的,会随着学生学习成绩的变化而产生相应的变化,因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神,增强小组内的凝聚力。 “展示点评”环节咋一看就像一场精彩的演出,让我认为是事先安排好并且经过排练的,学生是演员,老师就是导演。但通过课堂观摩,我发现“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每个人的现场发挥,这就离不开师生在教与学上的共同努力。学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神,因此,271课堂这个舞台才会亮点百出,精彩纷呈。

总之,在xx期间,我能看到兢兢业业、勤勤恳恳的老师,生机勃勃、奋发向上的学生,热热闹闹却又精品高效的课堂。我相信如果我们全校师生也能齐心协力朝向这几方面去努力,教学质量的提升指日可待。

x年x月x日第一

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